Sprechen wie gedruckt

In der gymnasialen Oberstufe wird viel Wert auf eine wissenschaftlich-neutrale Ausdrucksweise gelegt. Drücke dich deshalb im schulischen Kontext weniger persönlich wertend und bewusst neutral aus. Die neutrale Darstellung von Sachverhalten vereinfacht es, sich objektiv mit ihnen auseinanderzusetzen. Gerade die Wissenschaft hat ja das Ziel, klare und genaue Aussagen zu treffen und Missverständnisse zu vermeiden. Hierfür ist eine neutrale Sprache notwendig, die sich an Fachbegriffen bedient.

Manche Schüler verstehen dies als Maulkorb oder Verbot, eine eigene Meinung zu haben. Das ist falsch! Dies bedeutet keinesfalls, keine Meinung zu haben oder diese nicht äußern zu dürfen! Vielmehr geht es darum, die Gründe für diese Meinung neutral (also ohne emotionale Wertung oder Beeinflussung) diskutieren zu können. Wie gerne sagen wir, was wir denken, meinen und fühlen! Aber das, was wir denken, ist für eine wissenschaftlich-neutrale Betrachtung eben unwichtig. Hier geht es um die bewusste Abwägung von Fakten. Ich rate meinen Schülern deshalb, darauf zu achten, wie häufig sie das Wort ich in einer Argumentation verwenden – und die Verwendung dann zu reduzieren.

Was haben „jemanden durch den Kakao ziehen“, „jemandem das Wasser reichen“ und „die Nadel im Heuhaufen suchen“ gemeinsam? Ich gebe zu – diese Frage ist bei der Zwischenüberschrift wirklich nicht schwer zu beantworten. Sprachbilder sind zwar schön anzuhören, wirken jedoch in wissenschaftlich-neutralen Diskursen deplatziert. Auch wenn sie an manchen Stellen sinnvoll sein können, so sehr stören sie im Allgemeinen die wissenschaftliche Argumentation.

Fachbegriffe sind ein Werkzeug der Wissenschaften, um exakt und klar zu kommunizieren. Ohne sie geht es nicht. Ein Schreiner würde ja nicht ohne seinen Werkzeugasten arbeiten. Damit es gelingt, auch in normalen Wortbeiträgen Fachbegriffe sinnvoll einzufügen, rate ich Schülern, Lernzettel anzufertigen, auf denen alle wichtigen Fachbegriffe einer Theorie notiert sind. Diese Lernzettel helfen dir nicht nur bei der Vorbereitung, sondern dienen auch als Gerüst für eine fundierte Argumentation.

Als Extra empfehle ich meinen Schülern, in Klausuren alle verwendeten Fachbegriffe mit einem Textmarker farblich zu markieren. So erhält man direkt einen Eindruck, wie viel oder wenig Fachbegriffe sich in ihm befinden.

Im Anschluss an eine erste abstrahierte Erklärung kannst du natürlich den erklärten Sachverhalt mit einem Beispiel verdeutlichen. Das Beispiel selbst sollte aber nicht Grundlage der Erklärung sein.

Mit seinem Buch „Der Dativ ist dem Genitiv sein Tod“ hat Sebastian Sick einen Nerv getroffen: Häufig verwenden wir umgangssprachlich den Dativ an Stellen, wo korrekterweise ein Genitiv angebracht wäre. Im Alltag kräht da kein Hahn nach. Versuche jedoch, um deine Ausdrucksweise zu verbessern, vermehrt den Genitiv passend zu verwenden.

Gerade wenn man sich mit Texten auseinandersetzt ist es wichtig, klar darzustellen, welche Äußerungen einem selbst und welche anderen Menschen zuzuschreiben sind.

Nutzt man hierzu nur den Indikativ (also wie oben in rot) riskiert man Missverständnisse: Man distanziert sich nicht ausreihend vom Text. Als Leser oder Zuhörer kann man nur schwer erkennen, welche Aussagen von dir und welche von Anderen stammen. Um dies zu verhindern, nutzt man den Konjunktiv. Keine Angst – das ist für viele Menschen zwar ungewohnt. Man gewöhnt sich aber schnell daran und kann dadurch mit wenig Aufwand die stilistische Ebene der eigenen Äußerungen verbessern.